My Research
|
"Language" is more than words; it is the cultures, traditions, and unifications of a whole community. To learn a language is to enter a new world of history and tradition.
ー・ー 「言語」とは単なる言葉以上のものであり、コミュニティ全体の文化、伝統、そして統一を表しています。言語を学ぶことは、新たな歴史と世界に足を踏み入れることです。 |
“The limits of my language means the limits of my world.”
「私の言語の限界は私の世界の限界を意味する」
-Ludwig Wittgenstein
博士課程
京都大学、修士卒業式、2024年
|
Love Learning Lab (Emmanuel Manalo)
博士後期課程 Woodman, K. (2024). Audiovisual Speech Perception in Japanese L2 and Multilingual Gaze Behavior. 27th Meeting of Association for the Scientific Study of Consciousness. Tokyo, Japan Woodman, K. & Manalo, E. (2024). Audiovisual Speech Perception of Multilingual Learners of Japanese. International Journal of Multilingualism. https://doi.org/10.1080/14790718.2024.2402330 Woodman, K. (2025). Japanese Second Language (JSL) Usage: Understanding the Social Contexts [Poster & extended abstract]. IMRaD2024, 1, Kyoto University, Japan. https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/openevents |
Understanding JSL Through a Holistic Perspective of Multilingualism
ホリスティックな多言語主義の視点から日本語教育に考えている
キーワード：多言語主義、日本語教育、JSL、言語使用
多言語主義 (Multilingualism) とは、個人が日常生活において複数の言語を使用できる状態を意味する一般的な用語です。「言語習得」とは、言語の構造や規則、表現を認識し、理解する能力を獲得する過程を指します。一方で、「言語使用」とは、社会的文脈におけるコミュニケーションで言語を実際に適用し利用することを意味し、言語の学習過程ではなく、個人や社会が日常的なやり取りの中でどのように言語を使用するかに焦点を当てます。
包括的な多言語主義の視点では、「言語習得」と「言語使用」の両概念を統合し、多言語話者とコミュニケーションの文脈との相互作用を考慮します。本研究では、多言語主義の視点を通じて、日本語を第二言語として使用する日本語話者、特に日本に住む外国人住民（移民や日系人、難民など）の言語使用に注目します。
|
言語習得（多言語を身につけること）
|
|
言語使用（多言語を使うこと）
|
本研究の目標は、JSL教室における多言語主義を促進することであり、言語学習を単なる科目としてではなく、現実世界の文脈にどのように結びつけられるかを検討することです。そのため、以下の主要な視点から考察を行います。具体的には、1) JSL学習者に対する日本語の認知的影響、2) 日本語を話す際の日本語母語話者とJSL話者の相互作用です。
予想される将来のインパクト
日本における外国人居住者の経験は、「適合と突出のパラドックス」と呼ばれる現象によって特徴づけられている。日本語を流暢に話せる外国人は、過剰に称賛されることが多いが、それは真の受容を示すというよりも、むしろ彼らが「よそ者」であることを強調するものとなっている。一方で、敬語のような言語規範を習得する難しさは、ぎこちなさや場合によっては無礼と受け取られ、社会への統合をさらに複雑にする。この結果、日本の外国人居住者は、日本語の使用を求められながらも、常に「外部の人間」として扱われる曖昧な立場に置かれている。たとえ何年、何十年と住み続けても、真の帰属意識を持つことは容易ではない。
こうした課題に対処するためには、外国人居住者が日本社会とどのように関わるかを根本的に見直す必要がある。「フィールド・イン・アクション (Field-in-Action)」や「探究学習 (Inquiry-Based Learning)」といったアプローチは、言語学習や社会統合に対する視点を転換する上で重要な役割を果たす。これらの手法は、教科書中心の学習にとどまらず、実社会での経験、主体的な参加、そして振り返りを通じた学習を重視する。受動的に言語を学ぶのではなく、主体的に関与し、学びを深めることで、新しい統合の形を生み出すことができる。
この研究では、これらのアプローチを活用し、外国人居住者がコミュニティを基盤とした学習を通じて、学術的な言語学習と日常の言語使用の架け橋を築けるよう支援することを目指している。実際の対話や社会的交流の場を提供することで、学習者が本の知識にとどまらず、日本語を自信を持って日常生活で活用できるようになることを目指している。そのために、心理学的知見を取り入れた教育ツールやワークショップ、実践的なプログラムの開発を進めている。最終的に、コミュニティ主導の学習環境を整えることで、外国人居住者が単なる日本語学習者から、社会の積極的な参加者へと移行できるよう支援したい。それによって、彼らが日本社会においてより強い帰属意識を持ち、社会的包摂が促進されることを期待している。
どのようなアプローチで実現しようとしていますか？
日本に住む移民の間で日本語教育の必要性が高まっていることを背景に、日本語第二言語教育に焦点を当てています。 この多言語主義の視点には、以下の三つのアプローチを採用します。
JSL（日本語第二言語）話者の個別の体験を心理言語学的視点から検討
JSL学習者が第二言語を使用する際に直面する課題と、日本語理解における第二文化の習得（文化適応）の影響を検討することを目的としています。そのため、JSL話者の認知負荷および言語抑制に焦点を当てます。fNIRsやEEGなどの神経学的測定を用いて脳活動を観察し、曖昧な表現を解釈する際に文化適応が認知負荷を軽減するかどうかを検討します。本研究は、語彙的曖昧さを処理する際に認知負荷が増加することを示した先行研究を基盤としています。
JSLの社会的体験を社会言語学的視点から検討
さらに、本研究ではJSLを学習者の視点だけでなく、日本語母語話者の視点からも検討し、JSL学習者が教室外で日本語を使用する社会的文脈をより深く理解することを目指します。このため、日本社会がJSL話者による日本語使用をどのように認識するかを調査します。アイトラッキングや反応時間を用いてサプライザル効果（予期しない言語情報の処理負荷）を測定し、内集団バイアスの影響を明らかにします。また、外国人が話す日本語と日本語母語話者が話す日本語に対する聞き手の反応を比較します。
JSL教室内での多言語主義を促進する方法の検討
これらの個人および社会的視点からの包括的な理解を基に、日本語学習と現実社会における日本語使用との間に存在するギャップを埋めることを目指します。具体的には、日本在住の外国人が日本語学習者から日本語話者へと移行できるよう促進するために、心理言語学的知見を活用したJSL教育ツールやワークショップの開発を行います。
「桃カフェ」は学習者が自分の学びを捉え直し、日本語話者としての力を伸ばせるように作られた、初めてのワークブックです。心理言語学と社会心理学の研究を活用し、日本に住む外国人が「日本語学習者」から「日本語話者」へと移行できるよう支援したいと考えています。この本を通じて、学習者は自信を持って日本語を話せるようになることを目指します。
修士課程
|
Love Learning Lab (Emmanuel Manalo)
修士後期課程 Hitsuwari, J., Hayashi, T., Woodman, K., Liu, X., Takeura, K., Nishida, S., TO, M., & Nomura, M. (2023). Scent of Poetry: Influence of Olfactory Imagery during Haiku Appreciation on Aesthetic Evaluation. The 45th Annual Conference of the Cognitive Science Society, Sydney, Australia. https://escholarship.org/uc/item/4pk522h1 Woodman, K. (2023). Audiovisual Speech Perception in Japanese Second Language Listening. International Conference on Embodied Cognitive Science 2023, Okinawa, Japan Hitsuwari, J., & Hayashi, T., Woodman, K., Du, M., Morita, M., Takiguchi, S., Yamashita, Y. & Nomura, M. (2024). Sauna bathing can enhance trait mindfulness. 33rd International Congress of Psychology, Prague, Czech Republic. [poster] Hitsuwari, J., & Hayashi, T., Woodman, K., Du, M., Morita, M., Takiguchi, S., Yamashita, Y. & Nomura, M. (2024). Sauna and Mindfulness: How Sauna Bathing Affects Psychological States and Traits Related to Bodily Sensations and Emotions [PREPRINT]. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4991388/v1 |
京都大学、入学式、2022年
|
Audiovisual Speech Perception in Second Language Listening
第二言語リスニングにおける視聴覚的言語認識
キーワード：視聴覚的言語認識、日本語教育、JSL、バイリンガリズム
言語の複雑な性質とその使用方法により, 多言語話者の研究は困難であることが多い. これは, 話される言語が多様に認知に影響を与えるためである. このため, 外国語教育の研究は主に英語を第二言語 (L2) とする話者に焦点を当ててきたが, 多言語話者において異なる言語がどのように認知に影響を与えるかについては見過ごされてきた. 本研究では, 第二言語としての日本語 (JSL) 学習者に焦点を当て, 日本語と英語における視聴覚的な手がかりにどのように反応するかを調査した. WebGazer.jsを使用したウェブベースのアイトラッキング技術を利用し, 参加者は新しい音韻区別課題を行いながら視線行動が測定された. 理論的な予想に反して, 視線行動が多言語性と課題遂行の関係を有意に媒介することは確認されなかった. しかし, 口に対する注視時間に着目すると, 英語の母語話者とアジア言語の母語話者の間で, 英語や日本語を聴取する際に有意な差が認められた. この結果は、非英語の言語 (例えば日本語) を学ぶ多言語話者の視線行動の微妙な違いを探るさらなる研究が必要であることを示唆している.
以下の記事で、この研究の詳細、開発の流れ、そして発見について読んでみてください。
学部の授業
心理学・哲学
セントラル・ミシガン大学, 学部卒業式, 2021
|
自閉症・アルツハイマー研究ラボ (Kevin Park)
学部研究室アシスタント 知覚心理学研究ラボ (Christopher Davoli) 学部研究室アシスタント Psychedelic drugs and perception: a narrative review of the first era of research 研究アシスタント The Association for the Scientific Study of Consciousness Conference ポスター発表者 The Influence of Lyrics on Creativity (歌詞が創造性に与える影響) 心理学卒業論文 What it Means to be a Conventional Self (慣習としての自己であることの意味) 哲学卒業論文 |
Doctoral Course
Kyoto University, Master's Graduation, 2024
|
Love Learning Lab (Emmanuel Manalo)
Doctorial Student Woodman, K. (2024). Audiovisual Speech Perception in Japanese L2 and Multilingual Gaze Behavior. 27th Meeting of Association for the Scientific Study of Consciousness. Tokyo, Japan Woodman, K. & Manalo, E. (2024). Audiovisual Speech Perception of Multilingual Learners of Japanese. International Journal of Multilingualism. https://doi.org/10.1080/14790718.2024.2402330 Woodman, K. (2025). Japanese Second Language (JSL) Usage: Understanding the Social Contexts [Poster & extended abstract]. IMRaD2024, 1, Kyoto University, Japan. https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/openevents |
Understanding JSL Through a Holistic Perspective of Multilingualism
Keywords: Multilingualism, Japanese Language Education, JSL, Language Use
Multilingualism, as a generic term, means when an individual can use one or more languages in their daily lives. Language acquisition is the process of acquiring the capacity to perceive and comprehend language (such as structures, rules, and representation). In contrast, language use is the practical application and utilization of language in communication within various social contexts, focusing on how individuals or societies employ language(s) in their daily interactions rather than how these languages are learned.
A holistic perspective of multilingualism involves integrating ideas of both "language acquisition" and "language use," considering the interaction between multilingual speakers and the communicative context. In this research, we aim to look at the language used by Japanese speakers as a second language, particularly foreign residents in Japan, such as immigrants and Nikkeijin, through the perspective of multilingualism.
|
Language acquisition
(becoming multilingual)
|
|
Language use
(being multilingual)
|
The ultimate goal of this research is to promote multilingualism within JSL classrooms by addressing how we can connect language learning as a subject to the real-world context. Therefore, we look at three primary perspectives, 1) the cognitive influence of the Japanese language on JSL learners and 2) the interaction between Japanese native speakers and JSL speakers when speaking Japanese.
Expected Future Impact
The experience of foreign residents in Japan is shaped by what is known as the "paradox of fitting in and standing out." Those who achieve fluency in Japanese are often met with excessive praise, reinforcing the perception that they are permanent outsiders. At the same time, the difficulty of mastering linguistic norms, such as honorifics (敬語), can lead to perceptions of awkwardness at best or rudeness at worst, further complicating their social integration. As a result, foreign residents find themselves in a liminal space—expected to use Japanese yet consistently treated as outsiders. Even after years or decades in Japan, many struggle to develop a true sense of belonging.
This research applies these approaches to empower foreign residents in Japan by promoting community-based learning as a bridge between academic study and real-world language use. By fostering spaces for meaningful interaction, I aim to help individuals move beyond book learning and develop the confidence to use Japanese naturally in their daily lives. This involves designing educational tools, workshops, and immersive programs integrating psycholinguistic insights into language use and social adaptation. Ultimately, a community-driven approach to language learning can help foreign residents transition from being Japanese language learners to active participants in Japanese society, strengthening their sense of belonging and social inclusion.
To address these challenges, reframing how foreign residents engage with Japanese society is essential. Tools like field-in-action and inquiry-based education offer ways to shift perspectives on language learning and integration. These approaches move beyond textbook-based learning, emphasizing real-world engagement, active participation, and reflective learning. Rather than passively absorbing language, foreign residents can take an active role in shaping their integration process by interacting with communities meaningfully.
What approach is this research taking?
Focusing on Japanese as a Second Language (JSL) education, we aim to address the growing need for Japanese language instruction among immigrants living in Japan. This multilingual perspective incorporates the following three approaches:
Examining the Individual Experiences of JSL Speakers from a Psycholinguistic Perspective
We investigate the challenges JSL learners face when using a second language and the impact of second culture acquisition (cultural adaptation) on their comprehension of Japanese. To do this, we look at cognitive load and language inhibition in JSL speakers. Using neurological measurements like fNIRs and EEG to observe brain activity, the study explores whether cultural adaptation reduces cognitive load when JSL speakers interpret ambiguous expressions. This builds on previous findings that cognitive load increases when processing lexical ambiguity.
Exploring the Social Experiences of JSL Speakers from a Sociolinguistic Perspective
By examining JSL not only from the perspective of learners but also from that of native Japanese speakers, this approach seeks to better understand the social contexts in which JSL learners use Japanese outside the classroom. To do this, we look at how Japanese society perceives the use of Japanese by JSL speakers. By measuring surprisal effects (processing costs associated with unexpected linguistic information) through eye-tracking and reaction time, the study examines the influence of in-group bias. It compares listener responses to Japanese spoken by foreigners and Japanese spoken by native speakers.
Promoting Multilingualism in JSL Classrooms
After developing an indepth understanding of the social context both from the individual and social level, we then aim to bridge the gap between academic language learning and real-world language use. To do this, we aim to promote the transition from Japanese language learner to Japanese language speaker in foreign residents in Japan.
"Momo Cafe" is the first workbook designed to help learners reframe their studies and enhance their abilities as Japanese speakers. By applying research in psycholinguistics and social psychology, we aim to support foreigners living in Japan in transitioning from "Japanese language learners" to "Japanese language speakers." Through this book, learners will become confident Japanese speakers.
Master Course
|
Love Learning Lab (Emmanuel Manalo)
Master's Student Hitsuwari, J., Hayashi, T., Woodman, K., Liu, X., Takeura, K., Nishida, S., TO, M., & Nomura, M. (2023). Scent of Poetry: Influence of Olfactory Imagery during Haiku Appreciation on Aesthetic Evaluation. The 45th Annual Conference of the Cognitive Science Society, Sydney, Australia. https://escholarship.org/uc/item/4pk522h1 Woodman, K. (2023). Audiovisual Speech Perception in Japanese Second Language Listening. International Conference on Embodied Cognitive Science 2023, Okinawa, Japan Hitsuwari, J., & Hayashi, T., Woodman, K., Du, M., Morita, M., Takiguchi, S., Yamashita, Y. & Nomura, M. (2024). Sauna bathing can enhance trait mindfulness. 33rd International Congress of Psychology, Prague, Czech Republic. [poster] Hitsuwari, J., & Hayashi, T., Woodman, K., Du, M., Morita, M., Takiguchi, S., Yamashita, Y. & Nomura, M. (2024). Sauna and Mindfulness: How Sauna Bathing Affects Psychological States and Traits Related to Bodily Sensations and Emotions [PREPRINT]. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4991388/v1 |
Kyoto University Entrance Ceremony, 2022
|
Audiovisual Speech Perception in Second Language Listening
Keywords: Audiovisual speech perception, Japanese language education, JSL, bilingualism
Due to the complex nature of languages and the way they are used, it is often difficult to research multilinguals because of the considerable variation in the ways their spoken languages may impact their perceptions. For this reason, foreign language education research has largely been focused on English L2 speakers, overlooking how different languages might impact perception in multilingual speakers. Focusing on Japanese as a second Language (JSL) learners, this research investigated how multilingual responded to audiovisual cues in Japanese and English. Utilizing web-based eye-tracking technology facilitated by WebGazer.js. Participants were asked to complete a novel phonetic distinction task while their gaze behavior was measured. Contrary to initial theoretical expectations, the findings did do not reveal significant mediation by gaze behavior on the relationship between multilingualism and task performance. However, the study found that when looking at the duration of fixation on the mouth, there’s a significant difference between native English speakers and native speakers of Asian languages when listening to English or Japanese. These findings indicate that further research that explores the nuances of gaze behavior among multilingual learners of non-English languages (such as Japanese) is necessary.
Read more about this research, how it was develop, and what was found in the following article.
Undergraduate Course
Psychology・Philosophy
|
Central Michigan University, Undergraduate Graduation, 2021
|
Autism and Alzheimer’s Research Lab (Kevin Park)
Undergraduate Lab Assistant Perceptions Lab (Christopher Davoli) Undergraduate Lab Assistant Psychedelic drugs and perception: a narrative review of the first era of research Research Assistant The Association for the Scientific Study of Consciousness Conference Poster Presenter The Influence of Lyrics on Creativity Psychology Senior Thesis What it Means to be a Conventional Self Philosophy Senior Thesis |
Central Michigan University Senior Thesis Poster Presentation, 2019
セントラル・ミシガン大学卒業論文のポスター発表, 2019年 
Presentation at Nara University of Education, 2020
奈良教育大学の発表, 2020年 
Kyoto University ILAS Owl Poster Day, 2024
京都大学ILAS Owlポスター発表, 2024年 
Kyoto University・Seoul National University Education Research Conference, 2025
京都大学・ソウル大学教育研究会, 2025年 
Seoul Multicultural Family Support Center, 2025
ソウル多文化支援センター, 2025年 |
International Conference on Embodied Cognitive Science OIST, 2023
身体的認知科学国際会議 (沖縄科学技術大学院大学), 2023年 
Presentation at Nagoya University, 2023
名古屋大学で発表, 2023年 
North Korean Youth Support Center (KEDI), 2025
脱北青少年サポートセンター (KEDI), 2025年 
|
